大连海事大学休斯顿国际学院（以下简称“学院”）于2020年4月获教育部批准设立，是我校首个中外合作办学机构，也是辽宁省首个“4+0”双学位中美合作办学机构。学院于2020年9月正式开展本科生教育教学活动，现将学院2023年度工作自评如下：

   一、办学基本情况

（一）培养模式

学院主要采用“4+0”“双学位”的培养模式，开设三个本科专业，学生在学院学习四年，达到双方毕业要求的学生将根据专业获得双方学校颁发的证书，期间学生可以自愿选择是否赴休斯顿大学进行1—2年的交流学习，获得双方学位均不以学生是否赴美学习为条件。

       （二）合作进程

        双方自2016年起开展教育、科研方面的合作。学校与休斯顿大学自2017年开始进行合作办学的协商，双方代表团多次进行互访交流，经过长达三年的密切合作，两校间的合作基础和合作意愿不断加深。尤其是2018年至2019年，学校代表团先后3次赴休斯顿大学专门就合作办学事宜进行磋商，最终使双方达成重要合作共识。2019年9月，休斯顿大学校长率团访问学校，双方正式签署联合设立“大连海事大学休斯顿国际学院”中外合作办学机构的合作协议。2019年10月，学校完成中外合作办学机构网上申报工作，正式获得辽宁省政府批准报送教育部审批。2019年12月，参加教育部专家评议会并获通过。2020年4月，机构正式获批。

（三）办学定位

学院引进休斯顿大学工学院顶尖专业的教学资源，结合大连海事大学涉海类专业优势，以教育开放、学科创新为动力，以服务国家海洋强国战略为指导，以内涵发展、打造品牌为目标，以储备海洋工程专业人才为己任，坚持创新引领、特色立院的理念，构建紧缺型人才培养高地和中国高等教育管理国际化建设高地。

（四）招生情况

学院开设机械设计制造及其自动化（080202H）、土木工程（081001H）和电子信息工程（080701H）三个本科专业，均纳入普通高等学校招生计划。

            二、学生培养

      （一）不断丰富独具特色的“四+”育人体系

        围绕立德树人根本任务，锚定铸魂育人，把握时代大势，倾听学生心声，回应现实需要，发挥合作办学特色优势，聚焦“四+”一体化育人体系建设，在育人的高度、温度、效度上下功夫，不断提升育人成效。

1.思想政治+，强定力，做思政教育的领航者。学院按照“三同步”要求，积极构筑“五个文化”，推行“三早”入党启蒙教育，引导学生在中西方文化碰撞中坚守“四个自信”。

2.法律规范+，聚合力，做协同育人的推动者。学院定期召开“中外机制会”。开设《国家安全教育》课程，发挥课堂教学主渠道作用。签订《学术诚信公约》等10余项规章制度，塑造法律权威的规范标准和价值尺度，链接“双校园”，从爱国教育到行前培训，坚持育人不断线。

3.学业指导+，轻压力，做健康成长的引路者。班子成员每天进教室、跟晨读，推动“学风建设”落实落细。建立“学情档案”，开设学业咨询室，配备中美“双导师”，打造“学业导师－指导员－家长－学生”四方联动机制。

4.综合素养+，祛阻力，做全面发展的陪伴者。学院开设《大学生综合素养》思政必修课，补足工作抓手。依托“三原色－青年之家”，开展“青年书房”等特色活动，迭代育人载体。开展“腰旗橄榄球”别样活动，延展第二课堂。通过“国际新鲜人成长论坛”等品牌活动，打造学生的“中国心”和“国际范”。

（二）培养成效再上台阶

《学生英语能力提升研究》入选学校“学风建设年”精品项目。“双创”工作稳中有进，在大学生创新创业训练计划中立项多项，学生获“挑战杯”全国一等奖，实现学校历史科技发明制作类“零的突破”。获“中国国际大学生创新大赛”全国银奖，实现该项目历史“零的突破”。2021级学生荣获“大连海事大学十佳大学生”，是十人中唯一非毕业年级学生。学生事迹受中外合作办学联席会官方报道，中外合作办学育人成效逐渐凸显。

三、师资建设

（一）教学人员构成

海大、休大精诚合作，共派名师打造金牌教学团队。根据《大连海事大学休斯顿国际学院章程》，双方选派优秀教师负责专业课程的教学，汇聚中美教师超百人。其中学院美方院长Roberto Ballarini教授获评美国土木工程师协会（ASCE）2021年“杰出人物（Distinguished Member）”，该奖项是ASCE授予的最高荣誉，每年在每7500位协会成员当中，至多一人可以获此殊荣；Kaushik Rajashekara教授当选2021年中国工程院外籍院士；“大学物理”的授课教师为休大物理系的陈硕教授，被授予2021年跻身全球“高被引科学家”前0.1%。

（二）师资安排与培养

根据培养计划，本年度休斯顿大学派出多名教师来校，开展课程线下教学；美方教师来校授课期间，举办多次学术冷餐会、教学法研讨会，与教学管理团队、中方教研团队密切交流，分享教学经验，互通中美教育理念；开设专业主旨讲座、学生座谈会，与项目学生深入互动，传授经验方法。近年来，学校在招聘专业教师的过程中统筹考虑，优先招聘有海外学术背景，能够进行双语授课的人才，进行后备师资力量储备。学院从中优中择优，选聘政治立场坚定、学术水平高的优秀教师，成立专门的教研团队。

学院重视青年教师的培养工作，组织教师赴休斯顿大学全程跟课学习，参加中外合作办学以及教学法创新等培训。本年度学院组织专任教师与教学管理人员赴国内知名中外合作办学机构交流学习并参加教学技能、创学教学实践研修班进修，不断提升办学质量。

 四、教学组织

     （一）联合学术委员会

学院的教学管理工作由联合学术委员会负责。联合学术委员会由十名委员组成，双方各选派五名。委员任期为五年，可以连任。美方派一位主任委员、中方派一位副主任委员并轮流主持会议。联合学术委员会的职权包括：制定和完善教学管理规章制度；参与师资聘用、考核和晋升；制定和修订各专业项目培养方案，监督其执行情况，确保引进的休斯顿大学课程和专业核心课程占各项目全部课程和核心课程的三分之一以上。休斯顿大学担负的专业核心课程的门数和教学时数占各项目全部课程和全部教学时数的三分之一以上；管理和监督日常教学；教学质量检查、评价和反馈；受理学生对教育教学质量的投诉；对教学建设、教学改革、教学研究等方面提出建议。

（二）教学指导委员会

学院成立教学指导委员会，接受学校教学指导委员会的领导，是学院本科教育教学工作的专家组织，具体领导学院落实立德树人任务，参谋和推动学院人才培养工作，认真开展中外合作办学的研究、咨询、指导、评估和服务等工作。教学指导委员会指导教学组具体实施教学工作。

（三）本年度教学组织创新工作要点

1.加快教考模式改革步伐。推进引进课程过程性考核工作，细分考核类型，制定考核方案，构建“一心两线三课”模式，以学生为中心，线上线下相结合，课前课中课后均有任务，使学生“上课有活力，下课有动力”，课上课下“忙起来”。

2.加深学业咨询力度。为学生配备中美“双导师”，建立“学情档案”，专设学业咨询室，形成“学业咨询导师－学生指导员－学生－家长”四方联动机制，共享学情信息，科学研判学生学业问题。

3.加紧引进资源转化节奏。针对引进课程建立中美“跨国别”课程组，“跨院系”教研室，更是引入休斯顿大学高就业率“秘钥”——工业咨询委员会（Industrial Advisory Board，IAB），产业导师深度参与课程设计，推进“产学研”深度融合。

4.师资队伍培养体系成效初显。一是严格落实“四会”制度，即“学院层级教学对接会、专业层级教学对接会、授课组教师研讨会、主讲助课教师联络会”；二是规范教学质量监督体系。有计划分批次将课程纳入学校教学质量监管体系；三是充分发挥双语助教作用。定期开展双语助教培训、考核和经验分享，使其成为教学环节的有益补充。

五、机构管理

（一）管理机构及人员构成

按照章程规定，学院的管理机构是联合管理委员会，其中中方代表6人，美方代表5人。

联合管理委员会主要职责包括：根据中国法律法规以及双方的合作办学协议制定并修改学院章程；审核并批准学院培养方案与教学计划；审核并批准学院的办学方针及中长期发展计划；确保各项目有合适的组成结构以完成教学计划；审议并批准年度财务计划、学院专业设置、每年招生规模及招生计划；聘任和解聘学院院长与副院长以及监督他们的工作；定期复查与审定学院管理机构的设置方案、管理规章制度、教职工的人员编制；筹集办学资金，审定学院的年度工作计划、年度财务预算、决算方案，决定重大财务问题；负责聘任财务负责人；制定学院的长期策略方针，根据合作办学协议决定合作办学扩展与终止的相关事宜；依法修订学院章程；处理其他经联合管理委员会会议决定的事项。

（二）学生沟通机制

除教学反馈机制外，学院为学生提供了丰富的沟通渠道。成立了学生议事会，由学院领导、教师代表、学生代表组成，定期召开会议，就教学、管理过程中的问题广泛听取学生意见。学院开辟了“chitchat”交流专线，学生可与院长、书记开展一对一谈话交流。对于学术和生活问题，学生可与学生管理部门和教务教学部门开展一对一咨询服务。

（三）学院学生组织及学生权益

学院设立了师生联系委员会，由学院师生代表组成，鼓励学生参与教学评价，收集学生对教学质量、学院发展的意见和建议。师生联席会以服务教学为根本，以解决师生问题为导向，尊重师生发言权，倾听学业、职业发展诉求。学院成立了学生会、新媒体中心等9个学生组织和社团，并投入专项资金支持学生组织和社团建设。学生组织不断发挥积极作用，引领同学、服务同学，着力维护学生权益，丰富学生校园生活，不断为学院学生的成长成才提供优质服务。

六、财务状况

学院财务预算与规划由大连海事大学制定，中方的收入全部由大连海事大学财务处单独立账管理支配，由联合管理委员会监督管理，审核预算、决算，保证专款专用。以人民币计收学费及其他费用，外汇收支活动严格遵守国家外汇管理规定。双方根据中国政府的有关规定和市场情况制定学费的收费标准，具体按照辽宁省物价局的有关规定执行。项目收取的费用全部用于学院的运行，结余全部用于学院的教育教学活动，以及改善办学条件，以保证可持续发展。

七、教学质量监控

学院教学质量监控由联合学术委员会负责，监控手段包括：每个专业每学期至少开一次评估小组会议；每个学期召开一次学院评估会议，并对发现的办学问题，限期整改，并由学术委员会监督；每年双方学校对各自的学位进行的学术质量进行年度评估，评估结果上报联合学术委员会。

学院引进的休斯顿大学工学院全部专业课程全部获得国际权威的ABET认证。ABET（Accreditation Board for Engineering and Technology），即工程技术评审委员会，是美国著名的学科认证组织，也是国际上公认的最具权威性和普遍性的认证体系。ABET 的专业鉴定得到美国教育部、各州专业工程师注册机构，以及高等教育鉴定委员会（Council for Higher Education Accreditation, CHEA）的承认。

同时，学院不断完善质量监督体系，结合学院工作实际，完善学院教学质量管理文件，明确了主要教学环节的质量标准。

  八、社会评价

  （一）优秀学子国内、国际赛场表现优异

学院 2021 级本科生获“挑战杯”全国一等奖，实现学校历史上科技发明制作类一等奖“零的突破”。2020级本科生荣获“辽宁省大学生年度人物”称号。2021级本科生获国际海事大学联合会奖学金（全球仅11人）。学院学生的优异表现受中外合作办学联席会官方公众号报道。

（二）生源质量不断攀升

对近年来各省份录取情况分析，学院招生情况整体向好，三个专业招生位次均提高50%以上。

（三）师资培养成果彰显

课程教师发表相关领域论文20余篇，教学改革成果21项。

九、学院特色

学校充分发挥休斯顿国际学院“试验田”的作用，举全校之力，将休斯顿国际学院打造成精品学院，将我校中外合作办学机构打造成精品项目。

（一）培养海洋工程专业人才，构建紧缺型人才培养高地

深海工程装备制造业是海洋开发和国防建设的战略性支撑产业，也是国家海洋开发的首要任务与战略重点，学院将学校“船舶与海洋工程”类优势学科与美国首个“海底工程”专业进行对接，通过与国外相关高水平科研院所及企业开展国际合作研究与开发，既能吸收国外合作国家的先进技术，也能提高自主研发攻克核心设计技术能力，为提升我国深海工程装备制造的核心竞争力起到重大推动作用，为“海洋强国”“一带一路”“中国制造2025”国家战略打下坚实基础。吸引汇集和培养相关领域优秀人才的重要基地，为我国海洋工程技术与装备事业发展提供理论基础、关键技术支撑和人才储备。

（二）提升学校国际化建设水平，打造国际教育“海大范式”

学院将引进国外先进教学资源、吸收先进的教学理念，汇聚和培养国际师资队伍，使学院在硬件和软件两方面达到世界先进水准，从而全面带动学校国际化建设水平和氛围，助力学校确立在国际海事教育领域的引领地位。

（三）汇聚人才资源，打造国际化师资队伍

一方面，以学院为载体，逐步将学校“请进来”的海洋工程类外专师资进行整合，高效利用，充分吸收；另一方面，学院与休斯顿大学在授课内容和授课模式中实现共建、共管、共享，实现教师培训、教学研讨以及科研合作密切配合，从而有效带动我校教师双语授课及科研水平，为学校实现海事教育“走出去”奠定基础。

（四）深度融合先进教学理念，为本科教学改革提供新思路

通过与休斯顿大学在本科教育上的密切配合，精准掌握国外高校“启发式讲授、互动式交流、探究式讨论、非标准答案考试”的教学运行模式，总结适合我校本科生教学的改革方案，并利用中外合作办学机构可以自设专业、自定培养方案的优势，积极实现研究成果转化，推进我校本科教学改革进程。

（五）加强国际协同创新，助力学校“双一流”建设

学院开设的所有的工程类课程均将参加美国工程与技术鉴定委员会（ABET）认证，有效推动我校工程教育融入国际工程教育认证体系。同时面向世界科技发展前沿，进一步凝练出具有重大突破可能的基础性、前瞻性的学科战略发展方向，构造“中国特色、世界一流”的学科体系。

   十、总结：

大连海事大学休斯顿国际学院以教育开放、学科创新为动力，以服务国家海洋强国战略为指导，以内涵发展、打造品牌为目标，以填补海洋工程专业人才储备为己任，坚持创新引领、特色立院的理念，构建紧缺型人才培养高地和中国教育管理输出建设高地。2023年，学院聚焦学生培养、教学质量、师资提升、基础设施建设等几个方面，全院教师勠力同心，奋楫笃行，取得了令人满意的成绩。学院将紧紧围绕“国际化高水平人才培养”这一核心任务，进一步凝聚两校共识、深化合作，搭建国际教育交流合作平台，进一步打造国际教学联合体，培养更多的高层次、国际化人才，助力形成我国高水平高质量教育对外开放新格局。